初中英语说课稿优秀6篇-能下分的捕鱼

初中英语英文说课稿 篇一

this period is from unit 三 of 九a oxford english. first of all,i’d like to talk about my understanding about this lesson.we have learned star sings in unit 一 and colours and moods in unit 二。we have also learned how to write a formal recommendation letter and how to write a report on the moods of people in last two we are going to learn two letters to a famous youth worker about millie’s and simon’s problems.so this unit links with a special meaning of unit 一 and unit 二。this period is the first lesson of reading.the main idea of the topic is how to express their problems and ask for advice.we are going to learn the ways to deal with problems and stress in following lessons.so this period is very important in this unit.初中英语全英说课稿

part 一 teaching material analysis

part 二 teaching aims

一。aims of the knowledge:

（一）to know the spelling of some words and usage of some phrases.

（二）to learn something about millie’s and simon’s problems.

（三）to grasp the main idea of reading and use

asking the ss to grasp contents of each sample. to attain ”four skills“ request of listening, speaking, reading and writing. to start listing ”word bank“ and tell the ss to remember the new words. to start asking the ss to write the english sentences well. therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

二。this lesson is the first one of unit 二。so if the ss can learn it well, it will be helpful to make the ss learn the rest of this unit.初中英语全英说课稿

三。such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken english.

（）analysis of the students

the ss has learned english for about one month so far. they can understand some words and some simple sentences. the ss have taken a great interest in english now.

（）teaching aims and demands

the teaching aim's basis is established according to junior school english syllabus' provision.

一。knowledge objects

（一） to make the ss know how to use the affirmative sentence ”this is. 。 。 。“ and the negative sentence ”this is not…“everyday expressions for ”apologies“"i'm sorry”“that's all right”。

（二） to study the new words “six, hey, sorry, it’s, that’s”， etc. by learning the dialogue of this lesson.

（三） to finish some exercises.

初中英语说课稿 篇二

（一）教材分析：

这几天不知为什么，手边的东西总是四处乱丢。一天大约二分之一的业余时间基本上都在找东西。因此每天使用频率最高的一句话：”where is my pen?” “where is my book?”（我的书在哪里）等等，通常同事们都是用there be 句型 方位介词做回答。今天我说课的内容选自于初一人教版第十单元37课，标题为 where is it? 由此可见，初中人教版的对话编排几乎都是从生活中实际需要出发，让学生能掌握生活中基本的常识交流。发展他们自主学习的能力，形成有效的学习策略。本节课侧重于对方位介词的理解与应用。无论是情景对话实际应用还是考试练习，它都占据着非常重要的一席之地。

（二）教学目标：

知识目标：熟练应用介词 on, in, under, behind, near.及there be 句型。

能力目标：激发培养学生的学习兴趣，培养观察、记忆、思维、想象及创造能力。掌握一定的语言基本知识和基本技能。了解文化差异。

德育目标：乐于为别人提供帮助。

（三）教学组织：

为活跃课堂气氛，鼓励学生积极参加到活动中，引起他们情感上的共鸣。我根据学生身心发展特点，将采取小组竞赛的形式，将全班分为两组。一组命名为热爱体育运动的nba，另一组为擅长文艺活动的。oscar。

（四）学法指导：

遵循学生的认知规律，从单词―句子―情景对话―情景短剧―实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情景兴趣教学。多以问答形式出现。

如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。在用中学，学中用。学会自己自主推测发现归纳提高，提高学习自主性和学习能力。寓素质教育于语言教学之中。

（五）教学步骤：

1、提问，问出主题。我精心设计了四个问题，其共性是简单直接明了。前三个问题都是复习了九单元有关家庭的话题。第四个问题依据地点从小到大的原则问出了很多关于”where is it?”并用介词作简单回答。在复习时，教师是位”强化记忆者“。我采取快速地口头提问，要求学生迅速反应。这种复习方法在于培养学生在无法预先准备的真实情况下运用英语的能力。（现场演示第四）

2、分析讨论。教学大纲的教学目的要求学生了解文化差异，了解英汉之间的文化差异是为了提高学生的学习自觉性。针对这一目标，我设计了第二个环节。提供一张图片，让学生尽可能地用到介词。并提出问题：中英文在表示方位时有何区别与联系？各有什么特点？小组讨论总结，陈述意见。

3、反复操练。

（a）从两组随意抽取两人。一人根据录 www.chayi5.com 音听力画图，一人根据图片作文字描述。（出现there be 句型）

（b）把图片擦掉，每组选出一名学生参加比赛。根据记忆重述图片。（强调there be 句型）

（c）小组互相就图片内容展开知识竞答。题目自拟。

（d）各组总结性发言。（提出there be 句型的小组加双倍的分值）

补充说明：教师做示范。所有内容与介词有关，引导学生用到there be 句型。

4、编写短剧。根据已有图片提示。要求学生展开想象，尽可能使用介词及there be 句型。小组内讨论展开。教师作为评分者。评分标准为：1)介词使用率高。2)想象丰富，幽默诙谐。3)结尾出人意料。

5、扩展练习。以上所学内容着重于对方位介词的理解与应用。在介词中，in，on 的用法很多。小组收集有关in on 的其他用法。并分析以下句子。发现问题，提出问题，自己着手解决问题。

（a）the window is ____ the wall. the map is _____ the wall.

（b）the apple is _____ the tree. the bird is ____the tree.

（c）there is an apple ____ the radio. i heard the news ____the radio.

（d）there ____ a book and two boxes on the desk. there ___ two boxes and a book on the desk.

6、知识升华。

（a）nba组对现场一位教师进行描述，oaser组进行猜测。依次进行。

（b）假如你是一位动物园导游，你能否现场示范？你可能欠缺什么方面的内容？

7、作业：第六部分的b部分。

初中英语《whatisitmadeof》说课稿 篇三

各位老师：大家好！

教学目标与要点

1、能理解和运用被动语态，用被动语态来表达不方便、不必要出现主语的意思。

2、认真学习“english is widely used”，理解学习英语的重要性，端正自己的学习态度。

3、掌握主动语态和被动语态的区别、用法，牢记被动语态的构成，能进行主动语态和被动语态的互换。

4、掌握本单元的词汇，特别是短语be made of/ from / into, be used for/ as/ by等的用法。

5、掌握动词grow, produce, made与主语的习惯搭配。如：

tea — grow, salt — produce, trains — made等。

本单元短语和交际用语

1、 短语和词组

be made of… 用……做的

be used for doing … 被用来做……

keep warm 保暖

the largest number of ……的最大数量

in the modern world在现代世界

be used as…被当作……使用

all over/ around the world全世界

buy something from…以……买进……

sell something to…把……卖给……

none of… ……（三个以上）没有一个

made a telephone all to 给……打电话

that’s why…那就是……的原因

2、 日常交际用语

1)关于“购物”的用语：

i’d like to buy…我想买

ok. i’ll take this one.好的，我就买这个。

2)表示“作用”的用语：

what’s it used for?它是作什么用的？

it’s used for.。？它是用来……

3)关于“物品的制作、产地和语言的应用”用语：

what’s it made of?它是由什么制成的？

it’s made of…它是由……

where’s it produced?它是在哪儿生产的？

it’s produced in…它是在……生产的。

what’s this called in english?用英语这叫什么？

it’s …它叫……

english is widely used for business/…英语被广泛地运用于商业或……

教学建议

教材内容分析

本单元通过谈论物品的制作、产生、用途等，以对话的形式引出了本单元要学习的语法项目 — 被动语态。着重讲述了被动语态与主动语态的区别和联系，主动语态和被动语态的转换以及被动语态的构成。课文“english is widely used”使学生了解了英语在国际交往中的重要作用和我们为什么要学习英语的重要性，以此来触动学生们学习英语的主动性和积极性。

本单元重点例句及相关知识的讲解

1、 what’s it made of?

它是用什么做的？

◆be made of意思是“由……制成”，介词of所指的原材料一般是未经变化，仍可看出材料的。例如：

the desk is made of wood. this bridge is made of stone.

课桌是用木头做的。桥是石头造的。

◆be made from意思也是“由……制成”，但介词from所指的原材料往往是经过变化，已看不出原材料的。例如：

paper is made from wood. the wine is made from rice.

纸是用木头做的。酒是由稻谷制成的。

◆be made in意思是“由（什么地方）生产的”，表示某一物品在某地生产或制成，in后面接表示地点的名词。例如：

this kind of bike is made in japan. china is mostly made in china.

这种自行车是日本生产的。瓷器主要产生中国。

2、 what’s it used for?

它是用来干什么的？

◆be used for doing sth. 意思是“被用来做……”。这是一个被动结构，介词for表示“用途”，后面跟动词的-ing形式。

metal is used for making machines. pens are used for writing.

金属被用来造机器。钢笔被用来写字。

◆be used as意思是“把……当做……用。”例如：

the computer can be used as a tool. english is used as a very useful working language.

计算机可以被当作工具用。英语被用作一种非常有用的工作语言。

◆be used by意思是“被（某人）使用”的意思，by后接动词“use”的执行者。例如：

the recorder is used in class by teachers.

录音机被老师们上课时使用。

巧译“用”字：

在英语中，with, by, at, in四个词都可表“用”，怎么用？

with有形，by手段。

语言声音in在前，价格速度at选。

eg: with a pen/by bus/in english/at 5 yuan.

3、 which language is spoken by the largest number of people in the world?

世界上使用人数最多的语言是哪一种？

the number of…指数量，后跟复数名词，它的中心词是number, 当the number of…作主语时，可当作单数形式使用，谓语动词须用单数形式；a number of意思是“许多，大量的”，相当于many，后跟复数名词，它的中心词是它后面的名词，故作主语时，谓语动词用复数形式。例如：

the number of students in our school is over 800.

我们学校的学生数量超过了800。

a number of people go into the park every day.

每天都有许多人进这个公园。

4、 look at something else.

看一些其他的东西。

something else意思是“其他的东西”。else是副词，意思是“其他的”，通常和不定代词或疑问词连用，放在这些词的后面。例如：

i don’t think there is anything else we need to buy.

我想我们没有什么东西要买了。

whom else do you want to talk with?

你还想和谁谈话？

what else do you want to say?

你还有什么想说的？

注意：other也表示“其他的”，但other通常用来修饰名词，放在被修饰名词的前面。

例如：

do you have any other question to ask?

你还有什么别的问题要问吗？

i have some other things to say. = i have something else to say.

我还有一些话要说。

5、 english is the first language in none of these countries.

英语在这些国家中都不是第一语言。

none of…“（……中）一个都不”，of后通常接可数名词的复数形式，表示“（三个或三个以上的人或物中）没有一个……”的意思。none of…结构作主语时，谓语不能用否定形式，谓语可以是单数形式，也可以是复数形式。如：

none of us know / knows the old man.

我们中没有一个人认识那个老人。

none of them is/ are english.

他们当中没有人是英国人。

注意：none of…表示全部否定，not all…表示部分否定，no one (nobody)只指人，不指物，作主语时视作单数。如果要否定两者用neither, 不用none of。例如：

no one knows the new comer.

没有人认识那新来的。

neither of my parents is a doctor.

我父母都不是医生。

not all of us like eggs.

我们中不是所有的人都喜欢吃鸡蛋。

6、 it is because in the modern world, english is widely used for business between different countries.

它是因为在当代世界里，英语在国家之间的商业事务中得到非常广泛的应用。

because引导的是表语从句，表语从句的引导词还有why, what, if (whether)等。例如：

that is why she is so happy.

那就是她为什么如此高兴的原因。

this is what they want.

这正是他们所要的。

the question is whether we can arrive there in time.

问题是我们能否及时到达那儿。

7、 when a german buys something from a japanese, or an indian sells something to a frenchman, they often use english.

当一个德国人从一个日本人那儿买东西，或者一个印度人把东西卖给一个法国人时，他们常使用英语。

german, japanese, indian, frenchman分别表示四个国家的名词，现将我们学过的国名和国家的名词归纳如下：

china chinese（中文）a chinese（国人单数）chinese（复数）

america an american americans

canada a canadian canadians

england an englishman englishmen

france a frenchman frenchmen

india an indian indians

russia a russian russians

italy an italian italians

australia an australian australians

germany an german germans

japan a japanese japanese

8、 three quarters of the world’s books and newspapers are written in english.

世界上有四分之三的书报是用英语写的。

three quarters of … 四分之三的……

quarter为“四分之一”的意思，three quarters即为“四分之三”。three quarters of…或a quarter of…结构中of后的名词可为可数名词，也可以是不可数名词。当他们作主语时，谓语动词的单复数形式由of后所跟名词的形式来决定。例如：

a quarter of the apple is bad.

这个苹果的四分之一坏了。

three quarters of the students are chinese.

四分之三的学生是中国人。

注意：英语中分数的表示法为：分子是基数词，分母是序数词，分子是2以及以上时，分母变为复数。例如：

two thirds of the workers in our factory are young people.

我们三分之二的工人是年轻人。

one thirds of the water is dirty.

三分之一的水脏了。

巧记序数词的方法

一二三变字体，th从四上起。

用f变ve，八加h九去e。

遇见ty变ti，切记th前有e。

eg: first, second, third, fourth, eighth, ninth, twelfth, twentieth

9、 it is used by travellers and business people all over the world.

英语被全世界的旅游者和商业人员使用。

all over the world 全世界 它还有几种表示法：around the world, through- out the world, (all) round the world, (all) the world over. 此外in the world强调在全球范围内。另外：all over意思是“遍布，到处”。

例如：

he was wet all over.

他浑身上下全湿了。

the water is all over the field.

田地里到处都是水。

he has traveled all over europe.

他已经游遍了欧洲。

10、 i can’t afford it.

我买不起。

afford为动词，表示“有经济条件做某事”（常和can这类词连用。）例如：

in those days, they couldn’t afford to call in a doctor.

那时候他们请不起大夫。

at last we are able to afford a house.

我们终于能买得起一所住宅了。

初中英语全英说课稿 篇四

初中英语全英说课稿

good morning，everyone. my name is.。.。，i come from.。.。 i`m very happy and excited to stand here，it is my great honor to be here to present my lesson. my teaching topic is.。.。 i`ll talk about it by 8 parts.

the analysis of teaching material.

the analysis of students.

the analysis of teaching aims and demands.

the analysis of teaching importances and difficulties.

the analysis of teaching methods.

the analysis of teaching procedures.

blackboard design.

teaching reflection.

well，firstly，i`ll talk about part 1 the analysis of teaching material. my teaching topic is.。. from unit.。.go for it junior english book 1a，which published by people education press. in this period，the main language function is to practice listening and speaking skills around.。.。as well as the communicative skills of.。.。.

then i`ll talk about next part the analysis of the students. it is known to us that most of students had learned english for about.。.。years. they are curious about new things and have a strong desire to learn better. however，their engish tearning level are different from each other. they need teachers` help and encouragement in their further study.

next i`ll talk about teaching aims and demands. there are knowledge aims，ability aims and emotional aims. the knowledge aims are to enable the students to master the new words.。.。.the phrases.。.。and the sentenses.。.。.the ability aims are to obtain the abilities of listening，speaking，reading and writing around.。.。.to train the students` abilities of using language，to guide the students to talk about.。.。using the expressions of.。.。and to develop the students` ability of creative thinking and cooperative study. the emotional aims are to enable.。.。.

let`s move on to another part: the analysis of teaching importances and difficulties. the teaching importances are.。.。the teaching difficulties are.。.。.

next is teaching methods. i use.。.methods in my lesson. there are multimedia computer assisted instruction，task-based activities，situational approach，total physical response or the audio-lingual method.

now i`ll talk about teaching procedures. according to five steps teaching method，i design my lesson into five steps.

step 1 is warm-up. here i`ll.。.。by this，the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and.。.。

step 2 is lead-in. here i`ll.。.。by this，the students.。.。.

step 3 is presentation. here i`ll.。.。.by this，the students.。.。.。

step 4 is practice. here i`ll.。.。by this，the students.。.。.。

step 5 is homework. here i`ll.。.。.。by this ，the students.。.。.

next is my blackboard design. i`ll design it like this.。.。.

at last，i want to say，to be a good teacher is my dream. i think a teacher is not only a guide for sudents，but also a friend of them. if i were a teacher，i would build a close relation with my students，helping them not only on their study but also on their lives. i`ll try my best，and i have confident that i can do it.

ok，that`s all. thanks for your listening. good-bye.

初中英语单元说课稿 篇五

作为一节英语教学竞赛用课，我主要从对这节课的定位、任务目标、教学环节设计、独特的创意和对突发事件的应对等几个方面来说一下这一节课。

一、对本节课的定位

作为一名从事初中英语教育有近八年的教学实践的青年教师，我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下，这节课应该既能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。同时，本单元是以话“交通”题材为教学主要内容的新目标（go for it）教材典型设计，借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的指导，并可以在小空间内进行大规模的扎实、有效的训练。

二、任务目标的确定

本单元的教学任务是在“交通（transportation）”这一话题下，让学生学会谈论“交通”（包括不同的交通方式，到某地的距离以及以某种交通方式到某地所花费的时间等），学习一些文化常识，掌握一定的学习方法，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。

三、教学环节的设计思路

本着整体划一，循序渐进，高效有序，并在教学中能不断地深化教学的设计思路来安排本节的每一个环节。

（一）整体划一

在本节课中，对于“整齐划一”可以从两点来说明： 首先，本人一直认为作为语言教学，听说读写等能力的训练应该是一个整体，不可分割开来的，因此在教学设计中可以说一个话题，一个训练都蕴含着各种能力的培养；其次，在教学中每一节课都是独立的，但在我的教学设计中每一节课不仅可以独立，更重视它在单元教学整体中的地位与作用。与每一节课内衔接一样，单元教学的整体衔接也很重要。

（二）循序渐进，高效有序

本节课从简单的对“how do you get to school in the morning？”的询问入手，引入对重要课文section a 3a 的复习。通过学生复述这段文字，重点巩固由“how， how long， how far”引导的谈论交通话题的重要句型，并提炼相关的信息形成新的对话，为下一环节作铺垫。即课文section a 3b 的训练，通过第一、二人称来谈论交通话题的训练，拓展到以第三人称来谈论他人的交通话题，进而让课文section b 2a， 2b， 2c 的学习水到渠成。然后完成对本节课学习的测试，进行归纳总结本节课的要点。最后，作业一中让学生来完成交通方式的图片收集，是对本节内容的进一步深化；作业二中要求学生做一个调查，并形成调查报告，实际上和测试二一起构成了对section b 3a 的有效预习。

总之，本课从课本入手，用课本内容引出一系列的活动，最终又导向课本，环节紧扣，层次清晰。

四、独特的创意

本节课的设计中，具有独特创意的地方，可以从以下几个方面来说：

第一、独特的环节设计

首先面向全体学生进行简单的复习，目的在于巩固几个基本句型。然后把课本中阅读的短文用复述和听力的方式引入，别出心裁。其主要目的在于营造较轻松的语言环境，缓解部分学生对于说写等输出环节的畏惧心理。接下来，从大量的听说引入读写，给学生铺垫知识的过程。既练习口头表达，又巩固了读的成效。教学步骤中每一步都将成为下一教学步骤的铺垫，在每一步骤中，教师设计具体任务，让学生参与到课堂互动中，并完成具体的任务。整个课堂设计由浅入深，循序渐进，难度过渡非常自然。

第二、独特的课程深化

全面展开训练，重点集中突破，中考真题帮辅，课结影响未尽。首先，在常规的训练之后，又用中考真题来重点训练和巩固所学，不但给学生对本节课的理解有更深一步的认识机会，更为学生的长远学习打下了坚实的伏笔。其次，在对交通的表达方式上的深化，采用了系统归纳，并用同意表达的形式进行训练，有层次，有实效。

第三、独特的思维能力训练

着重思维能力的训练，围绕话题进行多方面的扩展性的练习，并充分地利用 listening 和speaking，引发学生积极思维，以groupwork和pairwork等多种形式讨论和操练。最终达到让学生熟练谈论“交通”这一说话能力的目标。并在作业中以预习形式对这一目标进行了延伸。

五、掌控好借来的学生

由于是借班上课，学生又是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。如何导入课程，并一步步地由易至难地引入任务，如何帮助学生学习都是关键所在。同时要非常注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利地开展，学生才能在活动中有所得。

六、对突发性事件的预案

在准备中，充分预料到课堂中可能出现的各种问题，做出相对的预案设计，以便作出灵活的应对，这很重要。对本节课我做了如下的准备：第一，关于课程的衔接问题。英语授课于其他科目不同，尤其是新授课，如果所授内容严重超进度，上课效果一定会大打折扣的！所以，根据竞赛所给的教学进度，我准备了两套教学方案。第二，教学任务量也很关键，少则课程易空，多则不易完成。本节的训练任务在课件的设计中充分地给予了关注。在设计训练题的时候，题增加了很多，并在几个主要的课件页上的背景中都设计了动作，一旦训练任务过多就可以通过动作越过，不会影响教学效果。第三，关于学生的问题。学生不是我的，但由于这是讲课，不是作课，我除了和他们的老师了解了一下这个班学生的英语水平，其他就不再多说了，但也作了一定的预计。其他方面的内容我也准备了一些，但可能不会用到。

总而言之，作为一堂教学竞赛课，我的准备应该说较为充分，对课的认识也可以说很深入，但讲好一堂课，所需要的不仅仅是这些，这是我知道的……

初中英语说课稿5分钟 篇六

初中英语说课稿5分钟

初中英语《where did you go on vacation?》说课稿

good morning, dear judges. i'm number 2. i am very glad to interpret my teaching design here. the topic of this lesson is “where did you go on vacation?”。 my presentation consists of the following aspects.

at fist, i want to say something about the analysis of teaching material. this lesson is chosen from pep english book, the first semester of grade8, unit 1. the main topic of this unit is about holiday. this unit is very interesting because students can talk about a lot interesting things in their vacation. after students learnt this unit, they could express the past things, their speaking and listening abilities can also be improved 。

the second part is analysis of students. overall, the thinking mode of students in junior middle school has become abstract and logical, even the reflective thinking has appeared. however, to some extent, abstract thinking still needs specific image as a foundation. at the same time, the quality of thinking of junior middle school students, especially the independence and criticalness, have had a big development. but the one-sidedness and superficiality are easy to occur.

based on the idea of new curriculum standard in english class, teaching aims consist of three teaching aims, so my teaching aims are made up of following three parts:

first one is knowledge aims:

(1)students can understand the usage of simple past tense.

(2)students can master some new sentences: where did you go on vacation? i went to…。

the next one is ability aims:

(1)students can use the simple past tense to describe things happened in the past;

（2） students can improve their listening and speaking abilities;

(3)students can use english to talk about the thing they did during their vacation.

the last one is emotional aims:

(1)can improve the confidence of learning english, and not afraid of speaking english in class;

(2)can cooperate with others actively, and complete the tasks together.

then let me talk about the key points and difficult points.

the key points are:

（1） the usage of simple past tense;

（2） to use the new sentences to communicate with others fluently.

the difficult points are:

(1)can use the new sentence to communicate with others fluently.

(2)can improve the confidence of learning english, and not afraid of speaking english;

(3)can get the main idea of listening material, and get the useful information from material.